В период с 11 по 15 сентября в Воронежском институте развития образования имени Н.Ф. Бунакова состоялась XIV Международная конференция «Деятельность педагогика и педагогическое образование» (ДППО-2026).

Конференция организована совместно Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова, Московским педагогическим государственным университетом, Московским государственным психолого-педагогическим университетом, Институт стратегии развития образования, Московским городским педагогическим университетом, Министерством образования Воронежской области и Воронежским институтом развития образования имени Н.Ф. Бунакова. 

11 сентября 2026 г., в первый день конференции, на пленарном заседании с совместным докладом «Технология организации методической лаборатории» выступили заместитель директора по научно-организационной и образовательной деятельности ВНЦ РАН, старший научный сотрудник ЮМИ ВНЦ РАН к.пед.н. В.С.Абатурова (онлайн) и ведущий научный сотрудник ЮМИ ВНЦ РАН д.пед.н., профессор И.Е.Малова (очно).

В докладе были представлены новые научные результаты в области теории и методики обучения математики, полученные В.С.Абатуровой и И.Е.Маловой в ходе экспериментальной работы в рамках XVI Летней математической школы для учителей, которая состоялась в РСО-А в очном формате в период с 24 по 27 июня 2026 года. 

В числе участников экспериментальной работы в ходе ЛМШУ были выделены три категории: 1) учителя- исследователи (учителя, разрабатывающие и представившие уроки на ЛМШУ); 2) учителя-практики (учителя, показавшие высокие результаты на методических конкурсах); 3) методисты-исследователи (преподаватели ЛМШУ).

В числе результатов: разработанные В.С. Абатуровой определения принципа интеграции науки и образования и интегрированной научно-образовательной среды, созданной в РСО-А, ставшие методологической основой исследования; совместно разработанная В.С. Абатуровой и И.Е. Маловой технология организации методической лаборатории «Развитие исследовательской методической компетентности учителя математики в условиях современных вызовов» как инновационной формы повышения квалификации учителей математики.

К числу вопросов исследования в методической лаборатории отнесены: 1) какие учитель испытывает затруднения при реализации современных требований к обучению математике; 2) как «работают» созданные методические приёмы во время подготовленного урока; 3) как организовать анализ урока, обогащающий каждого участника ЛМШУ методическими приёмами, обоснованием приёмов, способами преодоления методических затруднений; 4) смогут ли учителя распознать реализацию этапов научного метода решения проблем, которые учитель-исследователь предусматривал при разработке урока? 

Технология организации методической лаборатории включала этапы: предварительная подготовка учителей-исследователей (этап 1); апробация методических решений в рамках деловой игры «Иду на урок» (этап 2); анализ урока с позиций проблемных вопросов лаборатории (этап 3); обобщение «работы» лаборатории (этап 4).

Обобщением работы ЛМШУ стало раскрытие дидактической триады «обучение – исследование – внедрение» для каждой категории участников.
Доклад вызвал живой интерес и вопросы участников конференции, которые были заданы докладчикам в ходе дискуссии, состоявшейся после доклада.

12 сентября, во второй день конференции, состоялась методическая мастерская, разработанная совместно В.С. Абатуровой и И.Е. Маловой «Методическая наука – учителю: проблемы и перспективы», которая была проведена И.Е. Маловой для учителей Воронежа и Воронежской области.

На методической мастерской рассматривались проблемы учителей: 1) учителя не знают, какие научно-обоснованные способы (методики) обучения можно и нужно использовать; 2) учителю мешают стереотипы применять научно обоснованные способы (методики) обучения; 3) учителя испытывают методические затруднения при применении научно обоснованных способов (методик) обучения. Были предложены способы решения указанных проблем, которые фиксировались учителями в ходе занятия в опорных конспектах. В частности, было показано применение базовых методик обучения учащихся: формирования понятий, формирования умений, изучения теорем, решению задач на уроках учителей-исследователей, представленных на ЛМШУ-2026. Также были представлены перспективы для учителей, желающих развивать свою методическую компетентность: 1) самостоятельно изучить методики и примеры их реализации с помощью пособия И.А. Маловой и др. «Теория и методика обучения математике» (ссылка на электронную версию пособия прилагалась в презентации); 2) принять участие в интерактивных занятиях с методистом (были предложены варианты анализа условия задачи с помощью интерактивной презентации методиста); 3) присоединиться к созданной во Владикавказе среде (ссылки на мероприятия ЮМИ ВНЦ РАН и СКЦМИ ВНЦ РАН в рамках проекта для учителей математики «Владикавказский педагогический математический марафон» прилагались в презентации и раздаточном материале для учителей).

В рамках конференции прошли пленарные и секционные заседания и также круглый стол «Теория вероятностей и статистика в школе», в котором В.С. Абатурова и И.Е. Малова приняли активное участие.

С презентациями пленарного доклада и материалами методической мастерской можно ознакомиться здесь.